*Biokados*

En breve tendré una entrevista con un grupo de investigación que estudia la terapia génica con lentivirus para la anemia de Fanconi. Como no conozco esta enfermedad he buscado información sobre ambos conceptos, y ya de paso me sirve para esta tarea donde hay que traducir unos textos a dos idiomas distintos usando el Traductor de Google. Idioma Castellano Anemia de Fanconi: es una enfermedad hereditaria rara y grave descubierta en 1927 por Guido Fanconi. Tiene una frecuencia de 1 por cada 350000 nacimientos. Es una enfermedad autosómica recesiva, asociada a la mutación de alguno de los genes AF que se han descrito hasta el momento. Las células con un gen AF defectuoso no producen una proteína que participa, entre otros procesos críticos, en la reparación del ADN. Existen diferentes parámetros para diagnosticar la enfermedad que podemos consultar en la página de la Asociación Española de la Anemia de Fanconi. Las personas afectadas suelen desarrollar leucemia Información obten

Estoy haciendo un curso de Aplicaciones de las nuevas TIC para docentes, en el cual debo de utilizar un blog para ir colgando ciertas tareas, pues allá va una de ellas. Para esta tarea he utilizado un gel de proteínas que hice hace algunos años en el laboratorio. La tarea consiste en utilizar Google Photos para editar la foto y modificarla añadiéndole diversos efectos, además de añadirle algún comentario. Uno de los filtros que te permite utilizar la aplicación, me gusta como queda. Con el filtro en blanco y negro podría pasar por un gel de ADN. Cuando aumentamos mucho la exposición, se pueden ver las bandas de proteínas muy claras. A partir de la original le he añadido un marco alrededor, no lo usaría en este tipo de imágenes ya que distorsiona un poco la primera y última banda.

¡Hola a tod@s! Coincidiendo que hoy es el aniversario de Pokemon Go he hecho un pequeño recopilatorio de actividades que podemos encontrar por internet para enseñar a nuestros alumnos la materia de Biología usando los pokemons como hilo conductor, espero que os resulte interesante. 1. Enseñar genética Ante el furor que provocó la aparición de los Pokemon Go, una maestra argentina pensó que eran ideales para enseñar genética a sus alumnos (puedes consultar la historia en este enlace ). En esta imagen puedes ver unos ejercicios de genética con pokemon: Otra cosa no, pero original y divertido no me podéis negar que es. 2. Estudiar anatomía Christopher Stoll ha realizado un proyecto de anatomia ilustrada sobre los pokemons, que es muy interesante. En sus imágenes muestra y describe los órganos, composición y sistema nervioso del pokemon en cuestión. Otra forma más de acercar al alumno al conocimiento usando como herramienta el juego de Pokemon Go. P

Ejemplo de ABP Pedro tiene 53 años, es obeso e hipertenso. Tiene una vida sedentaria. Acude a su médico de cabecera para hacerse un análisis rutinario. En el análisis el médico observa: - niveles elevados de glucosa en sangre,  - niveles elevados de colesterol en sangre (hiperlipidemia). Pedro le comenta que últimamente tiene más sed de la habitual y también ha aumentado su necesidad de orinar. Además, suele tener dolor o entumecimiento de pies o manos. A partir de estos datos deberéis descubrir que enfermedad padece Pedro, que tratamiento debe seguir, si es infecciosa o no, etc. Cuanta más información obtengáis más completo estará el trabajo, y más aprenderéis. ¡Suerte y a investigar! Metodología de trabajo 1. Realizar una lluvia de ideas donde expongáis teorías sobre que enfermedad puede ser, haced una lista con todas ellas, y conforme avancéis en la resolución del problema id descartando. 2. Haced una lista con los que conocéis y con lo que n

Caza del tesoro: vacunas Uno de los grandes avances de la ciencia ha sido la fabricación de las vacunas. Actualmente se están promoviendo un movimiento antivacunas, que provienen sobre todo de la falta de información sobre el tema. Las vacunas permiten evitar millones de muertes al año en todo el planeta, y sin embargo, mucha gente se posiciona en contra de ellas, ¿por qué? La efectividad de las vacunas está demostrada científicamente, de hecho su aparición ha supuesto la erradicación de algunas enfermedades provocadas por virus, como por ejemplo la viruela. Los movimientos antivacunas se alimentan de las creencias erróneas, y sobre todo de las redes sociales donde se proporciona información en contra de ellas, que no están sustentadas científicamente.  Mitos y verdades sobre las vacunas Preguntas 1. ¿Qué son las vacunas? 2. ¿Cuáles son las vacunas que se recomiendan poner en España? Calendario vacunal. 3. ¿Contra que enfermedades protegen? 4. ¿Por qué algunas nece

    S.6. Las sustancias adictivas: el tabaco, el alcohol y otras drogas. Problemas asociados.   Esta vez solamente tendrás que visualizar un  vídeo  (biennnn!!!) sobre las sustancias adictivas y los problemas que conlleva su consumo. Contesta el  cuestionario  una vez que hayas visualizado y entendido el vídeo. Para y rebobina el vídeo tantas veces como necesites. Recuerda realizar los apuntes con el  método Cornell. El examen se aproxima y te ayudará a tener todas las ideas ordenadas.     Cuando termines, haz un comentario en el blog que tenga relación con el vídeo, puede ser tu propia experiencia en el tema, si conoces a alguien que tenga problemas con estas sustancias, un enlace a un anuncio relacionado, etc. Ya sabes que cualquier sugerencia sobre el tema es bienvenida. ¡Se creativo! Visualiza el vídeo sobre estos hábitos poco saludables AQUÍ NOTA: si te gustaría ver el vídeo a pantalla completa, pincha en este enlace: Vídeo

      S.4.  Sistema inmunitario. Vacunas. Los trasplantes y la donación de células, sangre y órganos.      Como siempre en el enlace de más abajo encontrarás los dos vídeos que vas a tener que visualizar para la próxima clase. Contesta el cuestionario una vez que hayas visualizado y entendido los vídeos. No te olvides de realizar los apuntes con el método Cornell , te servirá para estudiar más adelante.     Una vez que termines, haz un comentario en el blog  que consistirá en poner un enlace a un vídeo relacionado con el tema. Además tendrás que hacer un comentario sobre uno de los vídeos de tus compañeros. ¡Ánimo! Visualiza los vídeos y contesta a las preguntas AQUÍ NOTA: si no ves los vídeos correctamente, o te gustaría verlos a pantalla completa, pincha en estos enlaces: Vídeo 1 Vídeo 2  (hasta el minuto 5:15)

S.3. La salud y la enfermedad. Enfermedades infecciosas y no infecciosas. Higiene y prevención. En este enlace encontrareis los dos vídeos que tenéis que visualizar para la próxima clase, y un cuestionario que deberéis contestar una vez que hayáis visto los vídeos y hayáis tomado nota utilizando el método de la toma de apuntes de Cornell .  Una vez visualizado el vídeo y contestado a las preguntas, debéis hacer un comentario en el blog relacionado con el tema. Puede ser  una pregunta sobre un concepto que no has entendido, una propuesta de tema que se encuentre relacionado, un pequeño resumen, tu opinión sobre el tema, una idea para un posible debate, un enlace a un vídeo relacionado, etc.  Acceso a los vídeos y cuestionario de la Sesión 3 NOTA: si no puedes visualizar bien los vídeos o te gustaría verlos a pantalla completa, pincha en estos enlaces: Vídeo 1 Vídeo 2

Resumen: Para entender la trascendencia de esta noticia es importante conocer ¿qué es la enfermedad celíaca?. La enfermedad celíaca (EC) consiste en una intolerancia a las proteínas del gluten (gliadinas, secalinas, hordeínas y, posiblemente, aveninas) que cursa con una atrofia severa de la mucosa del intestino delgado superior (Polanco & Ribes, 1999).  Un estudio liderado por la Universidad de Chicago, publicado en Science a principios de Abril, abre una nueva esperanza para las personas que padecen esta enfermedad. Según este estudio, se ha visto que la infección causada por un reovirus, que es el causante de diversos problemas respiratorios y gastrointestinales leves, podría ser la causa de que se acabara desarrollando la enfermedad celíaca. Además, el estudio también implica a estos virus en el desarrollo de otras enfermedades como la diabetes. Estos resultados abren la puerta a una posible utilización de vacunas en un futuro para poder prevenir este tipo de enferm

Después de realizar prácticas en un centro de Bizkaia, y viendo las deficiencias que a mi parecer presenta actualmente el método docente, decidí realizar mi TFM sobre el modelo Flipped Classroom o Aula invertida. Pero ¿qué es? y ¿a quién se debe?. Aunque no fueron los inventores de este concepto, los profesores de química Jonathan Bergmann y Aaron Sams, que impartían clase en una pequeña escuela rural de secundaria en Colorado (EEUU) fueron los que acuñaron finalmente el término en 2007. Estos dos profesores observaron que muchos de sus alumnos se perdían las clases con frecuencia por diversos motivos. Este problema les hizo plantearse grabar sus clases en vídeo para que los alumnos que se ausentasen tuvieran la oportunidad de ponerse al día antes de volver a clase. Además en aquella época, apareció Youtube como plataforma para subir vídeos, lo que les ayudó a poder difundir fácilmente los vídeos. Para sorpresa de ambos, estos vídeos también eran visualizados por otros estudiantes

¡Hola a tod@s! Bienvenidos a mi blog "Biokados". Un blog que intentará sobre todo a conseguir que enseñar ciencia y en concreto Biología sea divertido, usando para ello la ayuda que ofrece Internet y las redes sociales. Poco a poco iremos viendo los mejores recursos en línea que nos pueden ayudar en el día a día como docentes. Sobre todo intentaré dar pautas para innovar en la docencia de la Biología en los institutos, para así fomentar el interés por la ciencia en nuestros jóvenes.  Espero que no sea una utopía y poder conseguirlo.  Un saludo a tod@s. Nos vemos pronto.